Centro Misionero De Cristo Para Las Naciones - El Salvador

Enfoque de desarrollo integral de la educación Cristiana Orientación Esta lección es la continuación de los conceptos del desarrollo integral de la lección anterior.  Hoy seguiremos con la discusión del desarrollo humano a lo sicosocial, moral y espiritual. Objetivos de aprendizaje Al final de esta lección, los participantes podrán • Identificar las ocho etapas de desarrollo sicosocial. • Comparar y contrastar las etapas de desarrollo sicosocial con las etapas de desarrollo moral. • Mencionar y describir cuatro etapas de crecimiento vocacional. Tipos de crecimiento En la última sesión discutimos dos tipos de crecimiento: físico e intelectual.  Continuaremos hoy con otros tipos de crecimiento. Crecimiento sicosocial La personalidad se compone de dos partes: • Temperamento. El temperamento influye sobre la forma en que actuamos o sentimos. Describimos a una persona como tímida, extrovertida, introvertida, dependiendo de su temperamento. • Identidad. La identidad contesta la pregunta muy

Crecimiento físico e intelectual Orientación El desarrollo de destrezas intelectuales es una jerarquía bien documentada.  El desarrollo de destrezas intelectuales es tan observable como ver la forma en que una persona va ganando destrezas físicas.  La selección de actividades de aprendizaje de un educador cristiano debe tomar en cuenta la etapa intelectual de sus estudiantes. Objetivos de aprendizaje Al final de esta lección, los participantes podrán • Correlacionar la madurez física con el desarrollo cognitivo • Identificar cuatro etapas de la teoría de Piaget sobre desarrollo intelectual Actividad introductorio: Crecimiento físico Los cambios que ocurren a través de la vida afectan la forma en que enseñamos.  Estoy asumiendo que todos sabemos lo suficiente de biología como para comprender la forma en que crece el cuerpo.  Quiero que lo apliquemos a la forma en que enseñamos. Piense en cinco edades: del nacimiento hasta 4 años; 5 a 11; 12 a 18; madurez (19-65), y la tercera edad.  Rec

Desarrollo integral Orientación Hoy concluiremos la discusión sobre aprendizaje con dos ideas más: presteza para aprender y evaluación de aprendizaje. ¿Cómo sabemos cuando alguien está listo para aprender?  ¿Cómo sabemos si han aprendido o no? Objetivos de aprendizaje Al final de esta lección, los participantes podrán • Definir la presteza para el aprendizaje • Explicar la frase: “Si no hay aprendizaje, ¿acaso hay enseñanza?” • Definir el desarrollo integral • Discutir tres características de un enfoque desarrollista y cuatro suposiciones de los mismos. Presteza para aprender: — ¿Qué es aprendizaje? ¿Cómo podemos saber si estamos preparados para aprender?  La respuesta tiene que ver con dos elementos: La habilidad de aprender Aquí hablamos de un nivel de madurez y lo aprendido con anterioridad. Obviamente no podemos enseñar todo a los niños porque aún no están listos para ello.  Tenemos que determinar su nivel de habilidad. Debemos enseñarles en su nivel o un poquito más arriba del mis

Orientación Esta es la primera lección de una nueva unidad sobre Cómo Aprende y como se Desarrolla la Gente. La pregunta crítica sería: “¿Qué es aprendizaje?” Si comprendemos la naturaleza del aprendizaje, entonces podemos comenzar a nombrar situaciones en las que puede aprender la gente. Objetivos de aprendizaje Al final de esta lección, los participantes podrán • Mencionar los tres dominios holísticos del aprendizaje. • Identificar modelos de aprendizaje. • Identificar, en el orden apropiado, las seis etapas del dominio de conocimiento. Comprensión holística de la forma en que aprende la gente La persona total Son tres las áreas de la persona que reflejan una comprensión holística de la forma en que aprenden las personas: • Conocimiento (el intelecto), • las actitudes o los valores (la voluntad y las emociones), • y las habilidades y hábitos físicos (el cuerpo). A estas áreas se les llama dominios. Conocimiento Este es el dominio de la enseñanza que más conocemos porque casi siempre